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新和深化。
有時候，我們提出的問題可能超越了我們現有的技術和理論能夠解答的範圍，這並不意味著這些問題沒有價值，相反，它們激勵著我們不斷去探索、研究，去尋找新的理論和方法。
就像曾經人們不知道為什麼蘋果會落地，但牛頓的思考和研究讓我們有了萬有引力的理論。也許今天我們無法解答的問題，會在你或者未來的科學家們的努力下找到答案。
所以，孩子，要保持好奇心，勇敢地面對那些還沒有答案的物理問題，因為那可能是開啟新的科學篇章的鑰匙。”
冀名學似懂非懂得點點頭，開始了下一個問題：“那我們學的物理知識都是有確定答案的嗎？”
冀羅耐心地回答道：“孩子，咱們初中學的物理知識，大部分是有明確答案的。
那些基礎的概念、定律和公式，是經過無數科學家的研究和驗證得出來的，比如牛頓運動定律、歐姆定律等等，在我們現階段所學的範圍內，它們的答案是確定的。
但是呢，這並不意味著這些知識就沒有進一步探索的空間。
隨著你學習的深入，知識的拓展，你會發現同樣的物理知識在不同的情境和條件下，可能會有更復雜的表現和應用。
而且，科學是不斷發展的，也許未來會有新的發現和理論，讓我們對現在初中所學的某些知識有更深刻或者不同的理解。
所以，初中學的物理知識在當前的學習階段有相對確定的答案，但這只是你探索物理世界的一個起點，還有更多的未知等待著你去發現。”
“我明白了。”冀名學點點頭，又問道：“爸爸，我們已知的物理知識是透過物理學家的探索得來的，以後的物理知識也需要未來的物理學家去探索，那是不是有一個非常厲害的物理學家，他無所不知呢？”
冀羅的心裡一動，是啊，有沒有這樣一個全能的“物理學家”呢？
他、她或者是它掌握著一切“物理知識”。
這讓他想到了牛頓，這位經典力學的創立者，晚年為了完善他的理論，尋找宇宙的第一推動力，從科學轉向了神學。
他又想到了華裔物理學家，諾貝爾得主楊振寧教授的話：“我不相信世界上有上帝但我相信世界上有一個造物主。”
然而，這樣的話對一個初中學生並不適合講出來，對初中生物理培養興趣也不利，於是他稍稍思考了一下回答道：“孩子，不會有這樣一個無所不知的物理學家存在。
物
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