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張斯說完，發覺有些不大對了，太安靜，安靜的讓人不安。
還好，過了一會兒，同學們終於有了反應，開始在下面發笑。笑得聲音不大，《明朝那些事》本不是令人爆笑的東西，當年明月寫的歷史，雖有調侃，畢竟不是惡搞。同學們從不曾聽說過這樣的東西，笑的很會心，越想越樂，尤其是那句：“你的就是我的，我的還是我的”座右銘。
當然，這笑聲裡還有佩服，如此清楚明白地說這許多東西，可不是件簡單的事。
謝老師有些發矇，他原是要提醒張斯注意聽講，提問不過是種警告，並不要他真正去回答什麼。否則，“朱元璋是誰？”這種問題，怎麼會問？三言兩語的回答，一定片面，但不能說不對。想全面回答，則無從下手。
再者，張斯只是個高中生而已，能瞭解多少？
結果出人意料，得到如此稀奇古怪的回答，精準而有趣，調侃也深刻。
“嗯”老師睨了他一眼，用手敲了敲黑板，同學們又迅速地安靜了下來。
他緩緩地說話，聲音聽不出喜惡：“看來張斯同學對明朝歷史挺了解，很好。”
張斯不便回答，只乾笑著站在位置上，低著頭，靜聽老師發落。
“不如這樣吧，這節課也沒什麼內容了，你上來給大家說一說明朝歷史吧。”老師說道“額……”張斯被噎了一下，心想：“當真槍打出頭鳥，看來老謝生氣了，要整我。”抬頭覷了一眼，對方面無表情，依然一副嚴肅的模樣，卻又不似諷刺的意思。心底不禁疑惑，什麼意思，真要上去？
同學們的目光都聚了過來，在等待他的反應，老師站在在講臺旁，一副老神在在的神情，不急不躁，也不做絲毫指示。
教室中越發的靜了，氣氛有些詭異。
大家表情不一，好奇的居多。
王鵬幾人好奇之中，帶著擔心。
李雄兩人好奇之中，帶著幸災樂禍。
朱大班長好奇之中，依然是好奇，似乎微微還有些期待。
張斯硬著頭皮向講臺走去，老師同時走下講臺，待他站到講臺上時，老師恰也走到了他的位置附近，尋張空位坐下來，正好來了一個對調。
“嗯……”張斯在臺上頓了頓，這才開口：“明史我瞭解不多，而且太大，我給大家講一講朱元璋吧。”隨即又補充道：“只講一點他的早年。”
下面同學心中滿是驚奇，正低聲議論著。
方才課間，張斯動手打人，
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