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大家都在摸索階段，很有可能是老師糊里糊塗教，學生糊里糊塗學。
就毛思嘉的經驗來說，當時教她的小學老師顯然就不太懂漢語拼音方案。雖然語文老師貌似是學會了新式的漢語拼音，但在教學生的時候總有一種‘分離’的趨勢。即漢語拼音也教，但教認字的時候常常會忘記結合新式漢語拼音，而用原本的教識字辦法。
這還是北京呢！作為首都，最先接收到各種中央的決定，各方面的資源都是最好的。如果換到地方的學校去看，新式拼音的學習情況恐怕只會更不盡如人意毛思嘉懷疑，一些偏遠一點兒的地區甚至推醒時間都推後了。
倒不一定是中央的決定到的太慢，或者地方領導人不重視！而是老師的問題，沒有足夠多的會拼音的老師，又怎麼教學生呢？
毛思嘉曾經聽說恢復高考的時候是要考拼音的，所以剛剛恢復高考的那幾年，被耽誤了十年的學生們紛紛要突擊拼音！這種突擊方式學來的東西並不牢靠，以至於高考之後就忘記了。
畢竟拼音是輔助學習漢字的，一群學生本來就會漢字了，再去學拼音，學到之後也沒有日常練習、一次次加深印象的機會啊！
也是因為這樣，後來這一輩人學習電腦打字的時候，拼音打字非常困難，因為他們已經不記得拼音了。
這個時候的學生，特指北京上海這種集中了全國許多資源的大城市學生，其實是很兩極分化的。有一些學生極厲害，其知識面的深度可能是幾十年後的精英學生都難以企及的。但更多的學生在學習上非常拿不出手，遠不及後世學生的平均水平。
心態、時代、資源等等方面的不同造就了這些差異，所以毛思嘉才覺得郭佩佩這種底子還可以拯救一下——第一，她有這方面的概念，也不用從頭啟蒙。第二，她能在普遍不學習的情況下學成這樣，也說明她這個人在學習上是有自覺性和上進心的，心態上也是可以得。
滿足這兩點，她也願意輔導郭佩佩。
毛思嘉給她列出了三千多個常用單詞，讓她背記。給她用旅遊公司的油印裝置印了很多三千單詞，有的只有中文沒有英文，有的只有英文沒有中文，總之就是讓她中譯英、英譯中。
這次郭佩佩胸有成竹地來找毛思嘉，說她已經全記住了！毛思嘉就出題考她。隨機選了五百個單詞，有的出英文、有的出中文，讓她在限定時間內進行翻譯。現在檢查，五百個單詞只錯了兩三個。
看得出來，是真的下了苦功夫的。
毛思嘉
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