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（8）得治的症狀
慄田優的死亡並沒有直接歸咎於心理諮詢室。畢竟她才來學校不到兩個星期。警校關於這方面的管理也及時到位，警察進行介入調查的時候，沒有學生好事滋事，更沒有傳出一些怪力亂神之類的傳言。
隔天，春森老師因為這件事又再次舉行了會議，主要是在考慮心理危機干預的問題。警校學生中大部分都是心理素質比較好的，但也存在一些相對較差的。學員中間出現自殺者，也許會引起生理或心理上的恐懼、緊張等負面情緒，尤其是如果剛好牽扯到過往經歷的話，部分人是需要被幫助的。並不能因為對方是警察，就刻板印象地認為對方不會有心理問題。
心理室是這麼打算的，但學校一方也怕這件事做得太認真，反倒讓其他人過度重視這個問題了，增加不必要的負擔，所以大家在討論如何平衡心理室的工作與學校的要求。
我原本打算在會議中當綠植的，結果春森老師一直在用眼神和言語暗示我發表一些想法。我開口說道：“個人治療可能會花費更多的人力和時間，並且把這件大家想要壓下來的事情發展成延長線。我是認為，我們可以進行集體治療。”
集體治療簡單理解就是類似群攻，對於解決患者共有心理問題有幫助。患者之間可以透過分享自己的經驗，發展出內團體，實現互幫互助的目的。
“在外，我們不需要專門說是為了這起自殺案而準備的心理治療。我們可以用遊戲環節外包裝這個集體治療，讓參與者知道這是心理室準備的一種緩解壓力的活動即可。之後我們可以根據參與者在環節中的表現和反應，再重點突破。”
春森老師點頭，對我讚許道：“這確實是個不錯的辦法。這活動不僅可以針對這次事件，而且對以後我們幫助大部分想來又不敢來心理室，徘徊在個人治療上的學生也起到了很大的幫助。畢竟有些學生情況還不到非得個人治療的程度。簡單的集體治療為目的活動就可以幫助他們緩解壓力。”
最重要的是，大家的工作量還減少了。
春森老師說道：“既然是和君提出來的，那和君就負責第一週的活動吧，想想要怎麼辦？”
我以後一定要純粹只搞理論和實驗工作。
趴——
我想了想，問道：“那什麼時候打算開始呢？”早點開始對我也有好處，這樣不會重複別人的。其他人也有新鮮感。
春森老師豎著手指，微笑道：“這週日如何？”
我沒有意見，繼
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