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將這事說出來了？果然是色令智昏嗎？
在袁溯溟沉默的時候，周蓁蓁心思百轉，很快就捋清了最有可能出問題的地方。畢竟從一開始她就知道，神童那書一出來，她的心思是瞞不過他的。
“你不說我也知道，是因為神童那本書吧。”周蓁蓁很肯定地說道。
袁溯溟沒有否認她的話。
知道了書的內容，看了寫在故事最初的序言，還有結尾，他能猜出她的目的，也就不奇怪了。
特別是最後一段，她項莊舞劍意在沛公，痕跡太明顯了。當然，也可以叫一箭雙鵰，還可以叫姜太公釣魚，願者上鉤。
像祝良這樣的準大儒，‘四為句’對他的觸動一定是非常大的。只要能觸動到他，她為周憲拜他為師的計劃就成功了一半。
但袁公子未免也太神通廣大了點，她昨晚剛送去的稿子，木子書苑還在刊印的書，轉眼眼前的人就知道了全部內容。
所以她說，有時候聰明人太討厭了。她甚至生出一股既生‘周’，何生‘袁’的感慨。
“那本書寫得不錯，就是有點過於理想和天真了。”這是袁溯溟對她寫的那本神童話本的評價。
不遠處的阿譽都忍不住撫額了，我的公子啊，你就不能誇誇人六姑娘嗎？非要一張嘴就是批評否定的話？這擱誰誰樂意聽啊。
如果阿譽知道注孤生這個詞的話，他感覺自家主子就是注孤生的命。
周蓁蓁沒有否認這一點，她的定位就是這樣的啊。
“你想要你弟弟周憲以神童為目標，但你有沒有想過，如果他沒辦法做到像神童一樣的過目不忘，對他的打擊會有多大？”袁溯溟問她。
周蓁蓁倒不擔心這個，記憶是有特點的，雖然她不記得如何去培養一個人的記憶，但既然有方可循，那就不是不可能做到的事。
況且據她這段時間對周憲背誦文章時的觀察，他的記性很不錯，做到過目不忘，並不是沒有可能的。
這是她為他量身定製的優點。一個孩子的成長，是需要肯定和誇讚的。沒有什麼比自身具備了一些特長或者優點更容易獲得別人的肯定與稱讚的了。這樣的孩子成長起來會更具自信，對生活也會更積極。
周蓁蓁說道，“先試試咯，既然能有神童一，難道就不能有神童二嗎？”
不行就繼續調整唄，其實她拿周憲這個弟弟當孩子來教的，她也不懂怎麼教育孩子，只能摸索著來，不然還能咋地，她爹不懂也不管。
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