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蕭君澤親切地接待了這些士子們,將他們引到一處塗黑的木板邊，親切地表示了他是一位學院的山長，正欲招收數術之道上有所成就的老師。
在場計程車子都知道這一點,紛紛點頭，也沒有人瞧不起一個十一歲的少年，只當他是哪家權貴。
蕭君澤於是微笑著，給他們出了一道題,說是想考考他們。
眾士子欣然應之。
蕭君澤於是道：“列所開方數，以隅算一，自下增入前位至首位而止。復以隅算如前陞增，遞低一位求之。”
說完,用石膏粉筆，將題目寫在了黑板上，這是後世的南宋時才出現的楊輝三角問題,如果懂得運算公式,很快就能算出來。
不過，這題明顯超綱了。
諸士子抓耳撓腮……
蕭君澤也不急,而是看著這些士子的提筆，在紙上寫寫算算。
數學的發展，是推動一切科學進步的基礎。
在南北朝之時，數學已經被劉徽、祖沖之之類的大牛推進到割圓術、解線性方程組的程度，嗯，差不多等同初一數學。
但是,這樣的優勢並沒有長期維持下去。
當歐洲數學進入大發展時期,各種在教科書上的名字一茬接一茬地冒出來，數學開始落後。
而在最近蕭君澤研究歷史上這些大數學家手稿時發現兩邊有一個最主要的區別——傳承。
東方的教學書籍，講的是言簡意賅,寫書時，用字能用多節約就多節約，比如祖沖之和兒子一起寫的那本《綴術》裡，有一句“緣冪勢既同，則積不容異”，說的就是“等高處橫截面積相等的兩個同高立體，其體積也必然相等的定理”。
這種書寫方式，在古代，除了節約筆墨紙張外，還有一個最重要的作用，就是壟斷知識——必須有老師解釋，才能懂得這些內容，自學也不能說學不會，但所耗費的時間便海了去了，而且極容易失傳。
所以，隋唐時期，《綴術》一直是數學上的最高著作，後人直接對祖家父子的書“學官不能察其深奧，故將其棄而不理”。
可能也是因為書簡的原因，古書中的圖形表達非常少，幾乎沒有，而數學，是到了高深處，與幾何幾乎不能分開的學科，在這種情況下，數學發展速度放緩，也就是可以理解的事情了。
見這些士子們花了一個時辰沒能解明白，蕭君澤於是拍拍手後，在黑板上寫用解法。
引來一陣“原來如此”、“此法巧妙”的驚呼。
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