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“‘回字有4種寫法’為什麼被嘲笑呢？”貓頭鷹老師的目光透過厚厚的鏡片盯視著同學們。
“因為回字的寫法不到4種或者更多。”小狐狸的回答透著機敏。
“我在網上查過，有人說《康熙字典》裡回字確實有4種寫法。”白兔顯然是課前做了預習。
“大家瞧不起的是這個人，所以他說什麼都不對。”麻雀常居人類屋簷下，見過一些世態。
“他在意都是雞毛小事，沒有大的學問。”黃狗決意以後自己不再捕鼠。
“會抓魚不代表就不會上樹。”橘貓反駁，他說的技能狗都不會。
……
用手勢制止了同學們由踴躍而至的嘈雜，貓頭鷹老師說出自己的想法：“孔乙己錯在要將生僻字發揚光大。”他頓了頓，給大家一個理解自己想法的時間。“文化隨時代進步精簡、統一，刻意守舊、復古的行為是不足取的。有些家長巴不得到古墓裡去找字給孩子起名，弄得生人都讀不出孩子的名字，恰恰顯示出父輩骨子裡的文化匱乏。”
瞥見橘貓又在專心玩弄自己的尾巴，貓頭鷹把話題轉到實際：“比如咱班橘貓同學，名字裡的‘橘’字多數時間已約定俗成‘木’字和‘吉’字組合成的那個‘桔’字。如果不是同班原因，恐怕多數同學寫不出他的名字。”
貓頭鷹老師不知道，此後多年，橘貓在同學中的暱稱就是“木吉貓”。