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郭尹自信地作了一個請的手勢，心中暗道：老子可是九年義務教育出來的，要我寫原創詩，揮毫造對聯，可能會有些挑戰。但是要我抄，那就太簡單了，畢竟誰不是被語文老師留下來背詩背到關門才能放學的呢？
這時，一個漂亮的店員按照郭尹的吩咐，端來了一副對聯，上聯是：一鄉二里共三夫子，不識四書五經六義，竟教七八九子，十分大膽！
眾人看到這上聯，都暗自思索起下聯來。
而郭尹猶如白衣書生，風流倜儻，手指捲起自己的額前一縷髮絲，踱步而行，然後笑回道：“十室九貧，湊得八兩七錢六分五毫四厘，尚且三心二意，一等下流！“
郭尹話音剛落，周圍的人群一下子安靜了下來。
吃瓜群眾心想自己都還沒看出什麼門道，沒想到眼前這個小夥子，小小年紀就這麼快就搞定了。
有些學識淵博的人，看出了這副對聯的妙處，他們先品味了一番，才開始叫好，並且歡呼聲日益高漲。
歡呼聲參差不齊，因為大多數人並不明白郭尹的對聯到底有何高妙之處。
大部分人只是看到周圍的人都在歡呼，自己如果不鼓掌叫好，恐怕會被別人嘲笑沒有文化，於是也只好跟著一起掌聲喝彩。
就在這時，一位年過五旬的老學者緩步走了出來。
他精神抖擻，目光犀利，神情興奮，清了清嗓子，開口道：“這副對聯真是妙不可言！上聯妙在其間，下聯好在其尾。這位年輕人的下聯，簡直是巧妙無比。上聯‘一鄉二里共三夫子，不識四書五經六義，竟教七八九子，十分大膽！’，巧妙地運用數字串聯，尖銳地諷刺了那些自視甚高，卻對學術一知半解的教者，同時也揭露了教學資源的分配不均和教育者素質的問題。
”而小夥子的下聯更是妙趣橫生。‘十室九貧，湊得八兩七錢六分五毫四厘，尚且三心二意，一等下流！’，巧妙運用數字遞減，生動描繪了鄉村生活的艱辛，講述了大多數人家境貧寒，仍然存在相互勾心鬥角，甚至殘忍地搶奪，深刻揭示了底層社會現象和複雜的人性。”
在老者的解說之下，那些原本只是跟風叫好的人，才開始恍然大悟，他們紛紛點頭稱讚，此時，對郭尹的才情產生了真正的欣賞。
郭尹之前的囂張，加上他答得飛快的下聯，反而讓人感覺他胸有成竹，眾人都向郭尹投去欣賞的目光。
老者解讀過後，他們更是被下聯運用之巧妙所震撼，一時間，整個會場都沸騰了。
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