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漢語
古之學者必有師師者所以傳道受業解惑也……
顏東錚：“……”
真是題題不離“師德”二字。
楊鴻遠拿了幾張草稿紙給他。
顏東錚拿筆就寫，幾行後才發現他寫的是繁體字、文言文。
劃掉，顏東錚重新寫，用淺白的語句，簡化的字型，代入他太學結業那天的心情，寫原主高中畢業，響應主席“廣闊天地，大有作為”的號召，不顧家人反對，第一批報名下鄉的經歷。
下面的題更不是事了，半小時不到，一張試卷做完，顏東錚合上鋼筆，將它放在楊鴻遠面前的桌上。
試卷一拿在手，楊鴻遠先被那一手字吸引了，不同於連長上午拿來的廢稿，寫得大氣磅礴。試卷上的字錯落有致，溫潤而雅，俊美飄逸，像一個風華正貌、意氣風發的少年郎，負手、衣袂翻飛的站在他的面前。
怪不得人常說，字如其人！
這字配著顏東錚的好樣貌，可不就相得益彰。
楊鴻遠拍桌而起，叫了聲：“好！好字！”
大眼一掃，楊鴻遠又被那紙上的作文吸引了，回顧12年求學經歷，師生情、同窗誼，時代發展，主席號召，心潮澎拜，勇填表格，背囊遠行，奔赴邊疆……
楊鴻遠從這篇文章中，好似見證了一個小小少年，從頑皮搗蛋到心存信仰，肩負時代重任，勇於戰天鬥地的一步步成長而來。
“顏知青，”楊鴻遠放下試卷，鄭重道，“歡迎！”
顏東錚伸手與之輕握了下，跟他一起落座：“楊校長，小女頑皮，不小心被毒蠍子蜇了，一直到下週二，每天上午我都要帶她去鎮醫院針灸拔毒，你看這期間五年級的語文課能不能給我安排到下午？之後怎麼安排，我遵照學校的規定。”
“沒問題。”楊鴻遠一口應道，“顏知青，五年級的語文課一週八節，這周張蘭因為有事，一直沒來上課，你看能從明天下午開始給孩子上課嗎？週日我還希望你能幫孩子們把課補一補。”
“可以。”
“那行，咱就這麼說定了。這是張蘭的課本、教案，你看看，有什麼不懂的，明天你抽空去醫院問問她，她在103病房。”
顏東錚翻開教案掃了眼，立馬合上，字太醜了，歪歪扭扭，大小不一，還有成團的小蝌蚪。
他不信教案寫成這樣的人，教學能有多好。
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