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量。文字如此老辣，應該是經過許多磨練的，他一個十六七歲的孩子，哪來的磨練？
馮軒軒邊看邊思索，找不出頭緒。
也許，只有一個解釋。
天才，自己班裡出了個天才！
有了這個理由，一切都會很好解釋。
她越想越覺得是這樣，越想越有理。
古代時天才兒童多的是，幾乎歷代都有，駱賓王、晏殊、徐渭等等，數不勝數。張斯的小說，在這些人面前，似乎又沒什麼出奇之處了。因為張斯的小說還看不出價值，這些人卻留下了千古名篇。
只是新華國建立後，再沒見到什麼天才兒童。難道時運不濟，別的年代都有，偏偏此時便沒有了？
不是這樣的，一定還存在，只是都被淹沒了。
只能說，如今教育方式，不適合天才。
“怪不得他行為氣質與別人不同，原來天才就是不一樣。”馮軒軒心中暗想。
至於張斯的成績差，很好解釋。
韓愈先生曾有一篇名作《馬說》，解釋為何看不到千里馬。
這個世界上，不缺少千里馬，缺的是發現千里馬的伯樂。
千里馬習性與常馬不同，一般人不識，反誤認為劣馬，加以打罵，處以鞭繩。
天才的處境與此相同，需要特殊的生存土壤。學校的教育明顯是不適合這類人的，不但無益，反會有許多傷害的地方。張斯的成績差，就是個例證。
馮軒軒是個聰明人。
但聰明的人最易為聰明所誤導，因為聰明人的腦補能力，通常都比較強。只要給個事件，自動會聯絡好前因後果，並且給自己做出合理的解釋。
馮軒軒沾沾自喜，對於自己的解釋頗為滿意。
同時，另一個問題冒出來了。
該怎麼對待張斯？
處罰他不可能，自己本來就沒打算處罰他，不然可不會客客氣氣地與他商量，更不會騙他的書稿。他給自己一種好感，可能因為他的從容，他的氣質，他的孤僻，當然，也可能是他的面容。
如果可能的話，能照顧還是多照顧一下。
天才常常孤僻，不為人瞭解，導致大家的誤解攻擊。
現代教育下的天才，太易夭折了。
沒遇到就算了，遇到的話，怎肯置之不理？
至於他以後的路，要看他自己怎麼走了。
張斯的第二位書迷就這樣誕生了。
在
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