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這孩子是真的聰明，我雖然最近教他們教的多一點，那也只是因為兩個孩子自己想學，做風扇的事，我懂的還不如他們多呢。”
趙曉東小聲對宋藥說：“我沒有自己想學，是你非要拉著我陪你一起學。”
宋藥理直氣壯：“我們是好朋友呀，好朋友當然要一起學習了。”
他表示：“我不是也有陪著你一起做陷阱嗎？”
趙曉東想想也是，於是又高興起來了。
然而他完全沒意識到，宋藥自己也很喜歡玩陷阱的。
倆小孩繼續偷聽。
何老師已經叭叭叭說了一堆了，她甚至說的有點口乾舌燥，就是為了讓兩邊家長搞明白。
她跟這個風扇，真的沒多大關係。
“構思實驗論證這些我都沒插手，要認真說起來，在這個風扇的建造過程中我也學習了很多。
最多我幫忙打了打下手，但是我從中學習到的知識已經是無價的了，所以這個錢我是絕對不能要的。”
何老師也不是什麼矯情的人，要是這個風扇有她的構思，或者是她主導完成，她肯定高高興興分錢。
賺錢誰不高興啊。
但是這次，她真沒臉去要這個錢。
要論出力，宋家全程出力，要論理論，她根本沒提出多少，都是孩子們自己想，有的她知道就解答了，有的她不知道，他們就自己一次次實踐。
有的時候何老師甚至覺得，就算是那些她不知道自己解答的那些問題答案，宋藥也能帶著趙曉東自己實踐出來。
嚴格論下來，她的確幫助了兩個孩子，但是她得到的反饋更多。
這個風扇能做出來，最大的功勞就是宋藥，她要是去佔了這孩子的功勞，以後還有什麼臉面對他。
見家長們一臉懵逼，何老師嚴肅道：
“不要以為孩子小就比不過大人，我是比宋藥學的時間長，但是宋藥聰明，有天賦，還很愛學習，很有探索精神。
假以時日，我敢篤定，宋藥的成就一定遠超於我，甚至成為國家棟梁。”
說完了，她突然反應過來落了一個學生，趕緊補充：
“還有趙曉東，他只要這麼學下去，考上大學還是很有希望的。”
宋趙兩家都有點沒反應過來。
他們一直以為是何老師在幫助兩個孩子做風扇啊（要不然他們也不會那麼配合的又是找木頭又是送零嘴）。
畢竟何老師可是高中畢業
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