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到身旁的張浩文突然搶話：“這首詩我學過！講的是有一個叫明月的女人在床前脫光了衣服，面板像是地上凝結的霜，作者抬頭看著床上的明月，低下頭忍不住思念起了遠在家鄉的妻子……”
“啥？”李良聽的眉頭一跳。
這時候老師進來了，數學老師翻開課本，開始講起了生動形象的加減法，比如我有五個雞蛋，給你三個還剩多少這類問題，發現教室裡多出了個新面孔，數學老師有意考考他，於是便把李良叫起來提問。
“那邊的那個同學，穿黃條長袖的那個。”
數學老師面帶著笑容，和善的指了指李良，問道：“如果我口袋裝著三個蘋果，給你三個，你還我了一個，請問，你剩下幾個蘋果？”
李良沉思了片刻。
“三個。”
“對！是三……嗯？”數學老師一愣：“你剛說是幾？”
“三。”
“我給你三個，你還我一個，你確定答案是三？”
“你怎麼確定我會還給你？”
此話一出，滿堂鬨笑，其中就屬張浩文笑的最歡實，數學老師氣得臉都綠了：“給我滾出去！”
下課後數學老師把李良叫去了辦公室，本來是想訓斥他的，可是聊過幾句之後，數學老師忽然發現，這孩子不是故意跟他對著幹，而是遇事都有鑽牛角尖的傾向，如果問他正常的加減法，他對答如流，但如果換成生動形象的應用題，他會把自己代入問題中去，切身思考問題的邏輯，這不是故意搗亂，是他太認真了，反倒把數學老師襯托的不盡其責。
班主任老師說過，黃河小學跟別的學校不一樣，他們這裡的學前班，學的都是從高年級課本中精挑細選的知識點，乃是黃河小學的實驗教材，屬於提前預習了小學幾個年紀的總綱，所以學前班的幾個科目李良學的都很嚴肅，比如語文課，劉老師在講人物傳記的課文時，他會根據書本的內容，隨時向老師提出問題。
“據我所知，連發機槍是非常厲害的武器，一發子彈就能在人身上開個拳頭大的血窟窿，可是書本上說他把子彈全都擋住了，老師，他也會橫練功夫嗎？”
“扛得住子彈連續貼身射擊，他一身的橫練功夫肯定是練到了家，其實根本不用去擋槍口，只要搶先一步預判子彈路線，閃開子彈，打宕機槍手就好了，他為什麼非要主動去堵槍口尋死？”
一連串的提問角度無比刁鑽，問的劉老師無言以對。
“呃……”
劉老
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