天才一秒记住【闪文书库】地址：www.shanwen.tw
己不为心音和心影分心，他可谓是调动了全部注意力听讲，专注到老师都多看了他好几眼，似乎也想不明白方骄是怎么回事。
方骄就当没看懂老师的疑惑。
不过，虽然他没有研究能力，却意外地发现读心能力的另一个特点。
当老师在脑子里极快地组织语言并且表达出来的时候，思考的时间非常短暂，而这种时候的思考内容是无法被读取的。只有老师在脑子里想着“这个点是下学期的内容，先不讲”，并且刻意略过这句话不说出口，他才能读到这句内容。
换成理论来说，大概就是，只有比较清楚、成型，停下来认真思考过的东西，才能被读心能力读到？
这么想的话他的读心能力还挺合理的。
上节课的时候，那些认真听讲的同学似乎也没法被读心。
方骄推测，这是因为他们当时主要是在被老师的思路带着，去接受和汲取新知识，不怎么涉及到“思考”。没有自己的想法，自然就没有可以被读的内容显示出来。
这里当然还是有很多说不通的地方，比如说人学习的时候怎么可能一点都不思考呢，哪怕是学新知识的时候也总有点思考吧？
方骄对人脑没什么研究，但他自己有脑子，自己也学习。他知道哪怕是学新东西也不可能纯粹死记硬背，这种学法，除非天赋异禀，过目不忘，否则根本不可能学进去的。
就像高中的时候，那么多古诗文要求全文背诵，要靠硬背，那几个人硬背得过来？
不都得搞清楚字面意思，紧接着搞懂句段中的内在联系，紧接着依靠逻辑前后贯通——到这一步，就算是学会了，也很容易背了。
这整个过程，不就是思考？所以说学新知识也是要思考的，应该能读到才对。
搞不懂这个读心能力到底是个什么逻辑。
方骄最大的优点就是心大，他姑且先得出了另一个结论，那就是，并不是任何“思考”的内容都能够被他读到。
现在他能够确定的能力特点已经有了四个。
第一，读心能力有个空间范围，以他为圆心，半径四五米内的人，他都能读到；但还不能确定这个读心能力到底是平面的圆，还是包括上下的立体球形。
第二，读心能力的优先度不如本来就存在的视觉和听觉，也就是说，他要稍微专注一点才能读到别人的想法，好消息是，这至少说明他不会在睡觉中被其他人心里的想法吵醒。
第三，不是所有的思考
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！