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石曉帆的話被羅旭打斷，原本嚴肅的臉瞬間變得冰冷。
“門口站著”
羅旭轉身站到了班級門口。石曉帆轉臉繼續冷道：“不允許遲到這件事我就不反覆強調了，以後誰打鈴後進來的，自覺點在門口站著。連續三天遲到，你第二天就不用來了。”
陶筱整理下自己的情緒，一種失而復得的喜悅之情蕩在心間。她倒是沒多為羅旭罰站這件事擔心，老遲到了，老師也就是立個規矩，不會太為難他。
“後面的同學你們先那麼坐著，咱班人數還沒固定，等人員基本穩定後我會再進行調坐。”
陶筱往後面看了看，剛才沒注意，仔細數了數方才發現，班級裡原來不止70人，粗略查了一下現下至少有90人。這種情況從小學到現在見得多了，好的班主任一般都比較招學生。不少家長找關係，花錢，都想把孩子送到一個負責任的班主任和教師資源好的班級裡。
一個學校，好老師和水平一般的老師總是能分出來的。教學水平是真本事，教學方法也是硬功夫。學校之所以列出火箭班、實驗班、普通班三個層次，是根據學生底子不同有重點的培養方向。火箭班25人是雙一流重點大學升學率名額，實驗班70人是重點大學和普本大學的基本升學率名額，剩餘普通班根據學生個人實力酌情培養，這是學校在升學率保障方面的教學計劃。所以在教師配置上，自然在火箭班和實驗班傾斜一些教學經驗豐富的優秀教師。所以有實力的家庭都想盡一切方法把孩子送進好班，天下的父母都有一顆望子成龍，望女成鳳的心。
石曉帆做了20多年的班主任，對各類調皮搗蛋、學習成績不穩定，心裡問題阻礙學習成績等問題的學生都有其不同的方法去解決問題，是一個老道的“班主任”，也是地理學科的組長，教學水平過硬，有關係的家長早打探出了這一訊息，花錢拖關係，都希望孩子能進入12班學習。
可陶筱仔細觀察了一下最後幾排擠得滿滿的同學，他們有些望著窗外，有些用手卷著自己頭髮把玩，有的把作業本折成紙飛機，還有些直接趴在桌子上睡覺，被幾聲大力敲黑板的聲音振的一哆嗦。很少有人把目光放在班主任的身上。這樣的情景她在初中時也見過，有時陶筱就想，家長知道他們花了錢找了關係把孩子送進所謂的好班，他們卻對此漫不關心麼？她想，他們寧願去管的松一點的班級，那樣也省去了不少與老師發生摩擦的麻煩。比如現在，石曉帆說了班規有十分鐘了，可後幾排的同學基本沒誰正經聽她說話，石曉帆
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