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讓你父親找上一位啟蒙先生，我可沒有那麼多的精力！”
他素好詩文，可讓他整日做夫子教授學生可並非他所願，即使這學生天賦異稟。
楊秉：“好”
他也能理解，讓一個大學老師來教授自己小學知識不僅僅有些大材小用，在教授知識方面也沒有那些小學老師的經驗更足。
“那你便先莫要再背誦《大學》了，先識字再說”
說完便轉身離開了，楊秉躬身拜別。
他展開一張白紙，這裡是書房自然是文房四寶一一俱全。
他雖說自己並不識字，可是有些字還是能夠透過識字認半邊，後世都是簡體而如今這個時代簡體字可還沒出現。
他從筆架上拿起一支毛筆，在平展開來的白紙之上寫上楊秉自己的名字。
他在毛筆字上是有基本功的，可是也僅限於寫繁體字還是認不全的。
他臨摹的乃是趙佶的瘦金體，近十年的功底讓他的字還是有其精髓的，楊秉二字挺立勁健，文雅娟秀。
瘦金體的特點就是其筋剛中帶柔，挺拔高雅，行筆又風流果斷，線條曲折鋒利。
趙孟評價趙佶的書法時說“所謂瘦金體，天骨遒美，逸趣藹然。”
他滿意的放下了毛筆，這具身體的腕力還是足夠的，看得出以前也是有基礎在身的。
這幅字已經有前世七成的神韻了，他決心每日勤練書法，在這個世界字還真是一個人的臉面。
他像是想到了什麼，立刻在紙上寫到：“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。
春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。”
這句詩在後世頗有爭議，因為在歷史之中就有多個版本流傳，可一點也不妨礙自己喜歡這一首詩。
可想了想擔心有人看見還是將白紙揉搓了下扔進了紙簍裡，萬一被問及為何字跡與過去截然不同還得編出一個夢中老人的故事就麻煩了。
一個謊言需要用十個謊言去掩飾，實在太過麻煩，還不如時間久了也就不再懷疑了。
……
楊運判：“元安，吾子拙笨在講解時還需多加有耐心！”
“若是他也算得上拙笨我真不知如何自處了，他心性俱佳能夠認知到自己的錯誤，千字文寥寥千字不識字的他也能隨我讀一遍，便能一字不差的全部背出來，有過目成誦的本事，是真正的讀書種子，若是老師在這一定是歡喜收下這個關門弟子。”
“小兒哪裡擔的上如
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