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新念。歷史沒有太多技巧，照著書背下來就是了，薛花花不太懂哪些是重點，她出題都是遵循寫作文的要素來的：時間，地點，人物，事件，事件的起因經過結果以及造成的影響，考試也考她想的這方面，陸德文熟悉她的套路，每次考試，歷史絕對考得最好的，不僅陸德文，陸明文陸建勳陸紅英的歷史都不差。
一字不漏的唸完章節內容，薛花花找出自認為關鍵的內容，慢慢念，讓他們在本子上謄抄遍，所謂好記性不如爛筆頭，多寫多背有好處，遇著不會寫的字，薛花花就在木板上寫下來，標註上拼音和意思。
最後個字落下，薛花花鬆了口氣，“好，初三的歷史到這就結束了，鑑於語文和數學課程落後，明天起歷史課就不上了，等語文數學的進度跟上來再說。”薛花花講課的方式簡單粗暴，念，照著課文念兩遍就讓他們自己消化，要不是時間受限，以薛花花的速度，兩天就能把歷史課講完。
她輕鬆了，陸德文他們卻不輕鬆，低著頭，對照著本子上的內容小聲朗讀，默默往心裡記。
薛花花站了會兒，擱下書去灶房找孫子，李雪梅和陸明要去農場探望老人，正準備帶給老人的吃的，肉先煮好，饃饃先蒸好，明早裝著就走，西西握著燒焦的樹枝在牆壁上亂寫，東東則窩在陸明腿上，笑嘻嘻望著灶眼，陸明背上背個娃，腿上抱個娃，彎腰夾柴時動作分外滑稽，薛花花過去把東東抱起來，“是不是又讓陸明叔烤紅薯了？”
東東指著灶眼，笑得眼睛都彎了，“吃紅薯，兩個。”說兩的時候還比了個剪刀手，表明自己說的是二。
“快到晚飯了，待會回家奶奶給你烤，陸明叔烤的留給小明弟弟吃。”過會兒陸德文他們背完所學的內容就能家去了，明天起，他們就在家裡學習，不出門了，到處冷颼颼的，凍得人受不住。
陸明添了幾根竹棍進灶眼，笑道，“小明弟弟還吃不了，給東東烤的。”陸明文摸摸東東的腦袋，朝薛花花道，“東東說話快得很，好像又蹦出很多詞彙了，剛才小瑞他們來，東東指著小瑞喊打鬼子呢，他哪兒學的啊。”
自己孩子還不會說話，陸明對會說話的東東喜歡得很，天天教他喊五叔，五叔，東東竟然真的會喊了，要知道，他大哥家的小瑞三歲多喊他都是五豬五豬的叫，比東東差遠了。
“昨天路上遇到小瑞他們玩雪，幾個人裝八路，幾個人扮鬼子，八路打鬼子，估計他聽去了。”東東語言天賦強，晚飯後全家搓草繩，陸德文他們愛背古詩課文，有天早上趙彩芝告訴她，東
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