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保送資格，高考降分錄取也很不錯。
雖然說最重要的一點是這些演算法本來就是由喬依之補全的。
是她在印證演算法時做的假設給了陳禮教授新的思路……現在陳禮想用喬依之之前的假設繼續研究、寫論文，那麼不帶上喬依之，就有點說不過去。
但這個‘帶’也分割槽別。
像喬依之這次僅僅提供一個思路，陳禮原本只要在自己論文後面提到喬依之一句，感謝一下她就行。
但陳禮教授專門來邀請她參加實驗，讓喬依之驚訝之餘又特別感動。
不過，從初步跟陳禮教授的交談後，喬依之發現，陳禮教授這次帶上自己，主要還是想讓自己去給學校說‘降分錄取’的時候可以硬氣一點。
喬依之：“……”她覺得自己不需要降分都可以考進清河。
但陳教授都這麼好心了，喬依之在衡量自己的能力後，斟酌著時間，最後答應了。
她算了一下時間，主要的實驗時間在七月，那會正好放暑假了。喬依之覺得自己可以幫的上忙。
她的目的不是跟學校要求降分錄取，而是充實自己，努力為科學進步，出自己這一份綿薄之力。
話又說回來，喬依之不是本專業的學生。
那麼她在後續研究過程中，因為沒有紮實的專業基礎，就只能幹些跑腿打雜的活兒。
說實在的，這次論文的目標可是發表在《Nature》子刊上啊，高中生在實驗期間幫點小忙可以，但要說幫大忙……那是真的不夠格。
不過，再怎麼說，如果喬依之在這項研究上什麼忙都幫不到，陳、肖兩位教授也不會專門帶上喬依之的名字。
因為那就是學術作假了。
喬依之想，自己在光電領域研究方面確實沒有很專業，但她可以學啊！上輩子，她的學習能力可是嚇到過不少人的。
她覺得在自己喜歡的研究領域，只是打打下手，真的不符合她的風格。
喬依之當時甚至給兩位教授打包票：“我會惡補知識，努力不拖後腿的。”
然後兩位教授嘴上給她喊著‘加油’，實際上還是自己去研究實驗步驟。
喬依之：“……”
這幅畫面像極了小孩子給爸媽說‘我以後要賺大錢買大房子孝敬你們’，然後爸媽給了孩子一個小皮球說：“好啊，那加油哦。不過你現在還是先去玩去吧。”
這次，跟姐姐透過電話後，喬依之更加堅定了自己得趕緊
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