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全不認識。有的同學，顧陳年認識，有的她不熟，甚至很陌生。
顧陳年粗粗地瀏覽了一遍後，本著不與很多人爭搶的原則，在看到一位叫餘建國的老師和他對應的課題後面，一個學生都沒有的時候，顧陳年想了一秒鐘就寫下了自己的名字。
顧陳年的考慮是，就算後面也有同學和她做了同樣的選擇，但人數應該也就是三五個。那麼，最後這個課題的團隊應該還是個小團隊。
到時候，一切也會更簡單些，畢竟人少事兒少。
後來，一直到畢業設計開題的那一天，顧陳年才知道，那個叫做餘建國的老師，他是學校的一位領導。而那個名稱叫做《牽引座的自動化生產線設計》課題，自始至終，只有她一個人選擇。
只有一個人嗎？顧陳年有點不太敢相信。她也曾經有些惶恐，甚至有點後悔。
她跟唐靜琳說，自己可能要慘了。唐靜琳說：“咱也不知道餘建國老師是哪位呀，不然就提醒你了。”
是的，她們都不知道餘建國老師具體是哪位，只以為就是機械學院的一位老師而已。實在沒想到，他所負責的課題這麼可憐，到最後也只有顧陳年一個人報名而已。
然而，事已至此，後悔也無用了。
餘建國老師讓人通知顧陳年到他的辦公室去。然後，他面帶微笑地對顧陳年說：“顧陳年同學，老師因為還有很多學校的其他工作要處理，所以，可能平時沒有很多時間指導你。但是，我會委託石老師定期去看看你的課題進度的。如果你有任何問題，你都可以請教石老師。”
顧陳年面帶微笑地應著：“好的老師，我知道了。”
她的心裡實則在苦笑，自己這算是有畢業設計的指導老師，還是沒有呢？這種情況，誰能想得到呢？
要說沒有呢，餘建國老師給顧陳年安排了一個雖然小，但視線好的地方，讓她安靜學習做課題。那個不算大的空間，對於顧陳年一個人來說，算是很寬敞了，至少比她父母在印城的出租房要寬敞得多得多。
顧陳年真是完全沒有想過，自己居然可以在畢業前的一段時間裡，獨自擁有一個算是寬敞明亮的空間。開啟窗戶就可以看到圖書館旁邊那一大片草坪，在這裡，安靜地完成自己的畢業設計。
而且，餘建國老師還安排人給顧陳年配了一套桌上型電腦。雖然舊了一點，但完全不影響任何使用，連AutoCAD繪圖軟體都安裝好了。
這對於顧陳年來說，真的算得上是意料外的驚喜了。
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