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有講了吧？但是，我感覺是三個邊都相等。”
“海濤同學，你回答完全正確。這是我們下節課在講的內容。”
“同學們，說明海濤同學，對下步的內容已經預習了，這樣的學習方法是最有成效的，希望同學們都要有這樣的學習方法。”
聽到老師的表揚，海濤心裡也有了自信。
李老師對海濤的表現心裡也是極大的欣慰。
第一次作業的完成情況，讓李老師獲得了意外的驚喜，海濤完成作業及時而且整齊。
李老師把海濤近兩天的學習情況，同霍主任進行了交流。
霍主任說：“李老師，咱們要抓住學生的每一點進步，及時給予肯定和表揚，看來你對楊海濤的情況還是比較瞭解，這個孩子是一個很要面子的，自尊心也很強，說不定以後在班裡還是一名尖子生，將來還有更大的發展空間。”
李老師接著說：“霍主任，我們班也有幾名理解能力慢的同學，我讓楊海濤和他們結成對子，這樣可以增加楊海濤的自信心，又能帶動其它同學。”
麗霞說：“李老師，你為教學還真用了心思呀，我再找海濤談一下，讓他放下思想包袱，為增強全班的學習氛圍起個好頭。”
一天，李老師找到海濤。“海濤，你到我辦公室來一趟。”
此時，海濤心裡又有了壓力，心想前幾天班主任剛找了我，現在李老師又找我。
海濤懷著忐忑的心情來到了李老師辦公室門口。
“報告！”
“請進，海濤，請坐吧！”
海濤還是客氣的說：“老師沒事的，我站著就行了。”
“老師讓你坐，你就坐下吧！”
海濤坐下之後，兩手交叉揉來揉去，顯得一副不自在的樣子。
李老師看到海濤緊張的樣子，說：“海濤，今天我找你，沒有什麼大事，我發現近幾天你的學習狀態很好，能夠主動預習課程，在完成作業方面很認真，你的表現我已經給霍主任彙報了。”
海濤聽了老師的表揚之後，心情立即放鬆了。
“海濤，我發現你在咱們班裡影響力很大，好多同學都願意和你接觸，說明你是一個性格開朗，容易接近的男生。”
“老師，我感覺和同學們在一起，就應該活潑一些，該放鬆就放鬆，該學習就要有學習的樣子。”
“海濤，你說的很對！學習要有持之以恆的精神，同時還要有團隊意識，同學之間互相幫助，
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