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意打罵學生嗎？”張超問道。
可是賈萬春也都說：“難道，打罵學生不應該嗎？”
“哼，你們這麼打罵，能夠做什麼？打罵學生沒有用的，你們難道打罵學生，也就能夠讓學生接受你的話嗎？如果學生聽不懂，那你大罵了也都沒有用？你們為什麼不能夠從自己的教學方法上面找到一些問題，然後這也可以真正瞭解學生到底希望什麼，讓大家也都互相瞭解。如果自己不知道學生需要什麼，你們也就如此動輒打罵。那有什麼用？”張超問道。
張超對於這些古代的老師，真的還是不得不服。因為這些古代老師都是主張什麼嚴師出高徒，教育必須要嚴格，並且對學生動輒打罵，這樣在後世可是絕對禁止的。而根據後世的調查，打罵學生不但不能夠讓學生努力讀書飛。反而會讓他們心理產生巨大的問題。這樣對於學生以後肯定不好，所以張超是堅決反對對學生動粗的。可是他也都不會直接反對，他有他的方法，這樣可以避免教師打罵學生。比如說這個學分制，也就是一個非常的遏制打罵學生的手段。
“打罵學生這種事情，以後還是少做一些好了。”張超說道。
張超接下來說：“學分制的核心其實也就是選課。每一個必修課也都是要按照學生自己的選擇，選擇不同的教師來進行授課。學生可以自己選擇教師授課，教師也都按照各自所擅長的科目，然後進行開始講學。每次都是學生自己來聽課。然後講完課也就回去了。而這個過程並沒有太多的複雜，也就是選擇了這個教師的課程，然後也都來聽課，等之後可以去上別的教師開設的課程。而教師的授課時間也都會進行公開，可以讓學生自己按照自己的需要安排時間來聽課。”
“那如果三年之內，也都不能夠學完課程呢？”馬上有人問道。
張超回答：“很簡單，如果三年之內學不完成，無法透過考試。那也就讓他們延長時間。允許他們半工半讀，可以一邊工作掙錢一邊倆我們四門學讀書。未必要一起集中在三年之內讀書。”
“這樣也行？”在做的博士都是非常意外。
因為對於這些博士來說，他們還是第一次聽說這種讀書方法。半工半讀，這個在過去都是一邊做農活一邊讀書，然後這種主要流行在那些底層的書院，而四門學沒有開辦這種讀書方法。
“可是以後難道我們沒有按照各自的班組來進行教書的嗎？”
張超回答：“是的，以後我們沒有固定的班組了。大家都是各自自己學習，然後修夠了學分之後也
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