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迫他們去學習讀書，那我們也都不可能有太好的效果。何況我們的這些學子也都是十三歲以上的人了，如果都不能夠自己自主學習，那也就是註定是沒有什麼太多希望的了。而這樣，我們可以讓他們進行自己半工半讀，一邊去做自己的事情，然後自己安排學習的時間，然後等到了考試的時候過來考試，這樣考試透過了也都可以獲得學分。只要獲得了學分，那我們也都可以逐步累積。以後我們的四門學讀書過程，不會強制限定在一定時間之內讀書完成，而是會讓他們自己安排學習過程，然後在九年之內可以自己學完。”張超說道。
這種學分制的彈性模式，其實是可以有效的節省教育成本。如果按照過去的那種學年制，必然會讓學生脫產學習，而脫產學習必須要有很厲害的經濟實力。如果沒有足夠的經濟積累，是不可能進行脫產學習的。而這個學分制可以讓他們自己安排學習時間，然後讓他們都能夠一邊學習，然後一邊按照自己的經濟實力來進行去找工作，獲得收入供自己學習。這個肯定有好處，能夠把學習讀書的經濟壓力延長到更長，能夠讓更多人獲得分攤這些學習的教育成本，然後更多的人都可以參與學習了。
“我反對，書院怎麼安排教師，那應該由我們書院來安排，怎麼能夠由學子自己選擇呢？這樣，讓我們四門學有什麼好選擇，難道要讓我們的四門學的教師像是市場裡面買菜一樣，讓學生自己選擇嗎？這個成何體統？”賈萬春怒道。
很快，別的博士也都擺脫不了過去的思維，那也就是認為自己是四門學的教師，應該是由上級安排的，而不是讓學生自己選擇。如果讓學生自己選擇教師，這樣教師像是菜市場裡面的菜品一樣，讓學生自己選擇，這樣讓他們非常不好受。按照他們的思維，應該是四門學官方派出教師，然後學生無論如何也都要接受，不能夠拒絕。如果敢拒絕，那也就是忤逆師命。
而這些四門學的官員也都是一些非常高傲的，顯然是認為自己應該擁有掌握學生命運的權力，自己派出什麼教師來教導，那是他們的權力。而對於那些自己喜歡的班級，那可以派出優秀的教師來教導。而那些不喜歡的班級，也都讓他們無法得到優秀教師的教導。至於這個過程怎麼分配優秀教師的資源，那這個肯定是按照誰給的好處多也就分配給誰了。這種教育資源也就是那些四門學的博士擁有的權力，所以誰也都不願意放棄。
可是如果按照張超這個選課的方法，學生可以自己選擇教師，然後這樣這些四門學的官員也都無法獲得特殊權利了，他們當然很難
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