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來學習，這個方法果然奏效，他們開始能看的懂在學習的知識，也能理解書上的內容，也能掌握書上的知識點。他們決定以後按照課程表的順序，從圖書館借來相關的書籍，一門一門地啃。
可事實卻與他們想象相差甚遠，正應了那句話：“理想很豐滿，現實卻很骨感！”剛開始兩個多月學習的是計算機專業的基礎知識，他們並沒有感覺到什麼難度，以為計算機專業也不過如此嗎！他們在看《計算機體系結構》時。他們遇到了同樣的問題：他試圖理解計算機內部的執行機制，卻發現這需要他對電子學、物理學等多個領域有所瞭解。他感到自己的知識儲備遠遠不夠，無法支撐他在這個領域深入探索。
他們以為只要掌握學會了計算機專業課程，就能在計算機的海洋中遨遊，但現實卻遠非如此。在深入自學的過程中，楊啟和吳建國逐漸感受到了計算機專業知識的深度和廣度。可誰知，隨著他們學習的不斷深入，發現好多的知識點不理解啦，而且越來越多，去請教老師，老師卻說以後會學到的。不過老師提示他們，這些知識點與其它科目有聯絡，尤其是與數學專業有很大聯絡，要是想深入學習計算機專業，只學習計算機專業知識是遠遠不夠的！聽了老師的提示，他們上網搜尋了一下計算機專業與其它學科的聯絡。他們發現：隨著學習的深入，計算機專業許多高階的、有深度的知識點都與其他學科緊密相連，如離散數學、計算數學、運籌學、控制論等這些數學知識聯絡很緊密，如果這些數學知識沒掌握，學習那些深度的計算機專業知識是理解不了的，更無法掌握。有的知識甚至還與物理學、哲學等有聯絡。
他們先從與計算機有聯絡的比較基礎的數學課程學起，楊啟和吳建國他們在圖書館裡分別找了一本《離散數學》來看。楊啟坐在圖書館的角落裡，手中的《離散數學》讓他眉頭緊鎖。他試圖理解那些看似雜亂無章的符號和公式，卻感到力不從心。他回想起自己曾經對電腦科學的熱愛，那種對未知世界的渴望和好奇心。但現在，他發現自己被困在了這個複雜的知識網路中，但又想到剛踏入學校時，他們滿懷憧憬，期待著能在電腦科學的殿堂裡一展拳腳。讓他進退兩難。
坐在楊啟對面的吳建國，兩人遇到困惑時，兩人相視一笑，眼中都流露出了一絲無奈。他們知道，要想在計算機專業有所建樹，就必須跳出這個舒適區，更要克服種種困難。同時要去學習那些看似與計算機專業無關的其他學科。這是一個艱難的決定，但也是一個必要的選擇。
於是，他們開
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