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沒有在名單上找到心儀的社團，香川只好呼叫班主任過來了。朱秉文立刻認出了那似乎是誘發“集體偷吃”的罪魁禍首，心裡好奇她又有什麼事，便湊近了過去。
“老師，所有人都必須加入社團嗎？不加入不行嗎？”
香川問道。
“我剛剛也說了，社團教育是我們高中課程的一部分，如果不加入社團的話，那麼你在高中參與的教育內容就少了一半。”
“但學校不是用來上課的嗎？為什麼要從現在開始加入社團？”
香川問出了心裡最大的疑問。
“高中作為傳統教育和大學教育的中間地帶，為了能夠讓大家更好的適應大學裡的‘以興趣特長或將來志願為主的學習路線’，必須有意識地讓大家培養自己的特長。”
朱秉文說著，發現周圍的學生不知什麼時候也轉過頭來聽了，遍一邊說一邊走向講臺。
“在天元6000年左右，社會學家研究發現高中畢業前的青少年對自己將來要進入大學進修專業的選擇陷入迷茫的在畢業生所佔比例的將近六成，有不少學生出於就業方便考慮，選擇了一些當時較為熱門的專業，結果卻因為所選專業和興趣相悖，加上隨著就業市場的飽和，相當一部分學生陷入焦慮狀態。”
“那會的第二船團的船團長辛西亞·布托提出了培養高中時期青少年興趣特長的課程改革路線。當時從第二船團各個收入階層各選出10名彼此之間有著類似興趣愛好或特長的學生組成班級，減少課程教育的比例，新增設興趣特長小組的交流活動，也就是現在的社團教育的雛形。”
“老師。”歐陽亞婷舉起手，朱秉文示意她發言，“這樣不會引起很大爭議嗎？據我所知升學考試的試題難度是按照學生們日常學習的難度比例來進行調整的，那批學生減少學習時間的話，豈不是會跟不上考試的難度？”
“歐陽亞婷同學知道的還挺多的嘛。”朱秉文笑了笑，聰明的學生老師都是有好感的。“因為是實驗性質的班級，當時第二船團也給予了一些方便，那就是無論這30個孩子的學科考試成績如何，都能進入指定大學就讀。”
香川恍然大悟：這我懂，保送嘛。
“然後呢然後呢？”同學們催促著讓老師說下去。
朱秉文笑了：“之後的結果自然是成功的，那30個孩子最後選擇的專業有熱門也有冷門，其中還不乏一些各界精英，有些甚至成為了政界高層。大家知道第十二船團的《羅密歐與朱麗葉》吧？
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