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林風鄉中校長鬱玉琴介面道：
“葉局的意思不是重素質，輕高考，而是要以素質教育來促高考，從根本上扭轉我們江海教育的下滑趨勢和落後局面。”
“不過素質教育與升學教育區別在哪裡？又交集在哪裡？具體工作中如何把握和操作？這是一個難題。”
葉峰看似臉色平靜，心裡卻有些緊張。
他知道，如果大部分人都反對，他的教改方案就無法實施。
在“高考派”和“素質派”僵持不下時，葉峰新提拔的校長查光輝，態度鮮明地站起來支援葉峰：
“我認為，葉局提出的教改方案是正確的，既高瞻遠矚，又切實可行，可以說是振興江海教育的一個綱領性檔案。”
他有意說是葉局提出的教改方案，支援和力挺葉峰：
“前幾年，我們也不是沒有圍著高考指揮棒轉，可我們江海教育為什麼轉不上去呢？就是因為我們太急功近利了，欲速則不達。”
“這實際上涉及到哲學上的一個簡單命題：內因與外因的關係。我們過去拼命用高考指揮棒敲打學生，學生們被動地打一步走一步，外力的推動大，內力的作用小，所以走得慢，甚至走得跌跌撞撞。”
“而現在，葉局讓我們用充分調動學生學習積極性的辦法，就是倒過來，讓學生內在的動力充分爆發出來，這樣會起到事半功倍的效果。”
葉峰聽著查光輝的發言，臉上露出欣慰的微笑。
我沒有看錯人啊，查光輝說的話非常深刻，而且富有說服力。
接著又有幾個人發言，支援葉峰的教改方案。
他們的支援，更堅定了葉峰推進教育改革的信心和決心。
在第二天下午的總結會上，葉峰的工作報告，也就是他提出的教改方案，以微弱的優勢獲得透過。
兩天的會議結束，很快新學期就開學了。
葉峰的教改方案馬上在江海全縣實施起來。
在沒有得到實踐證明之前，這個方案還具有試驗性質，所以在全縣形成了“高考派”和“素質派”暗中較勁的局面。
儘管工作有些阻力，也很困難，但他的想法能夠付諸實踐，葉峰還是感到非常幸運和高興。
接下來，就要抓落實，出成效，不然這個方案也會中途九折。
葉峰知道，只要這一年他能抓出成績，把江海教育搞上去，高考名次上升一些，一把手局長的位置就是他的了。
可如
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