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次都得先飛過一半的路長。”謝維克說，“而在它的前方，總是還有一半的路程沒有完成——明白？”
“是否可以說你沒有對準那棵樹呢？”輔導員問道，臉上有一點點的笑意。
“這跟你是否對準了無關。它就是無法到達樹那裡。”
“誰告訴你的？”
“沒有人告訴我。我自己看出來的。我想我看出來了石頭是怎樣……”
“夠了。”
有幾個小孩剛才一直在底下說話，現在也突然住口，似乎一下子變成了啞巴。屋子裡鴉雀無聲。小男孩站在寫字板旁邊，愁眉苦臉的，似乎給嚇壞了。
“演講是一種分享——一種合作的藝術。你沒有分享，只是在自我表現。”
大廳那邊隱約傳來合唱團雄壯的歌聲。
“那不是你自己看出來的，不是你自己的想法。我在一本書上看到過跟這個非常類似的東西。”
謝維克盯著輔導員：“什麼書？我們這兒有嗎？”
輔導員站起身來。他的身高是男孩兒的兩倍，體重則是三倍。他的臉上明明白白地寫著他非常厭惡這個小孩兒；不過看他的姿態，他並沒有要體罰對方的意思，只是想要表明自己的權威地位。不過，這種權威稍打了一些折扣，因為他氣急敗壞地回答了這個小孩奇怪的問題：“沒有！不許自我中心！”接著，他又換回了那種書生氣的優美音調：“這種事情跟我們演講—聆聽小組的目標恰好是相反的。演講是一個雙向交流的過程。跟你們中大多數人不同，謝維克還沒有能力理解這一點，所以他在這個小組裡是不合適的。你自己也感覺到了，是吧，謝維克？我建議你去參加別的小組，適合你現在這個水平的小組。”
其他人都沒有說話。謝維克把書寫板遞還給老師，走出大家圍坐的那個圈子。屋裡還是很安靜，只有那含糊的響亮歌聲在飄蕩。他來到走廊上，就這樣站在那裡。屋裡，在輔導員的指導下，小組成員開始一個挨一個地講接龍故事。聽著他們那服服帖帖的聲音，聽著自己仍然很快的心跳聲，謝維克的耳邊響起了一陣歌聲。這不是合唱團的聲音，每次當剋制著自己不哭的時候，耳邊就會傳來這種聲音；以前他已經好幾次聽過這個聲音了。他不想聽這個聲音，也不願再去想什麼石頭和樹的中心點了，於是就開始想九宮圖。九宮圖是數字組成的，數字總是很冷靜很可靠的；每次做錯了事，他就會去想數字，因為數字是不會犯錯的。剛才他腦海裡已經出現過九宮圖了，這是一種空間的藝術，就像音樂
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