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地說清了。
謝敏振不禁為之點頭，漸漸地放下心了。別人聽他說的簡單，以為很容易，似乎誰都能來做。可是謝敏振知道，越是這樣，需要的能力越強，難就難在舉重若輕，深入淺出。
一些難得題目，許多學者能鑽進去，卻出不來。到最後，只有自己理解自己的想法，或是同一層次的人才能理解。若是讓他用通俗的語言，或大家常用的語言說出來，卻怎麼也做不到，正是所謂的“茶壺倒餃子，有貨倒不出”。
張斯在這一點上，做的非常好。
只是大家卻沒給什麼掌聲，因為一般同學，根本聽不出其中的好處。再者，學生鼓掌，多在有趣的笑話調侃上了，正正經經的推理，他們可沒興趣。
張斯繼續往下講，各種知識開始出現，各種解釋、各種介紹也開往外湧。
文化名人，古代制度，地方風俗，隨手拈來，侃侃而談。
同學們的掌聲也越來越密集，其實張斯不喜愛這樣的。因為在教室講課，沒有話筒之類，全憑口說，聲音有限。大家每一鼓譟，他的聲音便會被淹沒，只得停下來，待大家安靜了才能繼續。
所以他講話，總是斷斷續續的，不能連貫。
開始時，馮濤還站起來示意一下，讓大家安靜。
後來就直接放棄了，因為不頂用，沒人理他了。
邊上的班級，被這密集的掌聲與呼喊給吸引了。
大家都在好奇，（3）班怎麼回事？集體發瘋啦？搞什麼呢，這麼興奮。
膽子大的，從後門溜出了班級，順著牆根，悄悄地走到（3）班。找了個視窗，趴在那兒看。窗內的同學正聽的起勁，忽聞“咚咚”的聲響，轉頭一看，正有人敲窗呢。
開啟窗子，外面的人問，這是怎麼個狀況？
窗內的人，一邊指著臺上，一邊興奮地給窗外的人介紹了一下。
窗外的人聽完，走開了。
過了會兒，卻有更多的人出現了。
原來，離去的人回到班級，將方才所聞所見，大力宣傳了一遍，同學們的好奇心都被勾起來了。
學生講課？
還三國？
滿堂喝彩？
還有老師帶頭起鬨鼓掌？
多說一句，同學們就多一份好奇。
這學生誰呀？這麼厲害。
於是，不顧班委喝止，開始有人溜走了。
群體活動，就需要一個帶頭的。
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