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珍瑤裡夫人的課堂模式，是非常不同於一般的講課模式的。
作為語言學的老師，她的主要任務是綜合性語言課，她課堂的形式，是非常特別的。
這裡簡單介紹下她的兩種主要課程模式。
第一種模式，入門級別的舞臺劇模式
各種淺顯易懂，或滑稽可愛，或文字優雅，或情節動人的童話故事，神話故事，歷史故事，傳奇幽默文學故事等等，編寫成各種語言的劇本。
這些劇本由孩子們來根據自己的意願，進行文字語言的改編，然後進行舞臺劇表演。這些舞臺劇的表演，被影片記錄下來，然後發到她們學校的網站上，讓孩子們和她們的親友們一起欣賞。
當孩子們對某些劇目相當熟悉的時候，不同的語言成分就會相互雜糅交合在一起。譬如非洲大草原上的通話故事，有大到獅子王，大象，河馬，水牛，長頸鹿，小到屎殼郎、白蟻等等，這些動物，可能是來自豪薩語的獅子王，來法語的水牛，來西班牙的豪豬，來自黃瓜國的犀牛，來自斯拉夫的獵豹，來自英文世界的斑點獵犬等等，各種語言交匯的劇目演出，讓各種語言飆出來，那麼自然而然。
然後大家一起欣賞這樣的影片，既感到故事的文學內涵，靈魂觸動，又能無形之中，影響著孩子們的語言感知和表達能力。
透過不斷地學習，知識逐漸融入孩子們的腦海之中，並變得越發熟悉起來；而這種熟悉感又使得他們在學習時感到更為輕鬆和愉悅。彷彿每一個知識點都是他們親密無間的朋友，無需費力便能銘記於心。這樣一來，學習不再是沉重的負擔，而是一場充滿樂趣與驚喜的冒險之旅。孩子們可以盡情探索知識的奧秘，享受著獲取新資訊帶來的滿足感。
珍瑤裡夫人用這種舞臺劇方式，讓孩子們在愉悅歡快之中，無形地接受著不斷學習而熟悉，不斷熟悉而深入學習，從而獲得飛速的語言文學和靈魂洗滌的效果。
還有一種比較常用的提高，深層次級別的同聲傳譯模式。
當這些劇目以各種各樣的語言呈現在觀眾面前時，對於那些語言水平稍差的家長來說，他們可能會感到困惑和不知所措，因為他們無法理解孩子們到底在表達什麼。然而，對於那些具有較高語言綜合能力的孩子而言，這卻是一個難得的鍛鍊機會。
為了讓那些家長們或者網友們聽得懂，看得懂，這些孩子能夠迅速而準確地將劇目的臺詞同步口譯成其他語言，展現出驚人的語言天賦和紮實的語言功底。透過這樣的實踐
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